“雙減”后，中小學生從繁重的課外輔導中解脫出來了，有了全面發(fā)展、自主學習的空間。然而，面對富余的、自由支配的時間，高效學習仍然是學生必須直面的問題。近日，由幾十名教育專家傾力打造的一套“AI知識圖譜”叢書，為希望高效、自主學習的學生提供了一條可持續(xù)發(fā)展之路。

“很多中小學生尤其是中考、高考生的學習都面臨諸多難題。” “AI知識圖譜”叢書負責人許建琦說。作為案例重構(gòu)教學法創(chuàng)始人、聯(lián)合國教科文中國ESD全工委可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)研究與測評中心主任、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會終身學習研究基地副主任，許建琦在長期的教育教學研究和實踐中，將學生的學習問題做了歸納總結(jié)，如學習效率低下，知識記不住、不理解，反復背;陷入題海中，疲累不堪，遇到新題仍舊做錯;學習進度跟不上，一個內(nèi)容弄不清，后續(xù)課程聽不懂;中高考生一輪復習的時間較長，而對中高考較為重要的二、三輪復習，尤其是壓力測試的時間較短，導致學生在真正上考場時會出現(xiàn)各種各樣的失誤，等等。

許建琦分析，出現(xiàn)這些問題，主要是因為學生的知識學習碎片化，缺乏系統(tǒng)化思維，沒有從出題者的角度來思考問題，沒有從學科本質(zhì)上思考解答試題的邏輯，缺乏“建模”思維，沒有從學科核心素養(yǎng)的角度來認知，對知識的一知半解，且無法將知識與實際問題相聯(lián)系。

為推進學生的高效自主學習，2018年，許建琦和她的易教藍天教育科研機構(gòu)聯(lián)手數(shù)學特級教師張鶴、化學特級教師鄭克強、物理高級教師王邦平等知名專家組成教材編寫委員會，編委會在調(diào)研、論證的基礎(chǔ)上，經(jīng)過3年多的努力，推出了“AI知識圖譜”叢書。該叢書涵蓋了從小學到高中所有學段年級。

“專業(yè)的事得請專業(yè)領(lǐng)域的頂尖專家打造。”許建琦說。

多年來，易教藍天致力于培養(yǎng)學生的學習力。據(jù)悉，2018年，易教藍天與北京市教科院合作，推動可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)測評項目，落地187所中小學近30萬學生數(shù)據(jù)監(jiān)測與分析，形成可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)標準體系。同年8月，易教藍天獲得教育部中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會終身學習研究基地認證，同年11月，獲得聯(lián)合國教科文組織中國ESD項目全工委可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)研究與測評中心的認證。2019年3月，教育部中央電化教育館代表教育部簽約，連續(xù)3年采購易教藍天的教育資源與教育服務(wù)。2020年教育部授予易教藍天“國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系聯(lián)盟”成員單位。

據(jù)了解，“AI知識圖譜”學習簡單方便。一張圖譜在手，學生可以將知識網(wǎng)絡(luò)可視化，建構(gòu)系統(tǒng)化學習思維。學生通過圖譜學習，可以自主推導任何一處知識的前因后果，串聯(lián)起前面學習過的、現(xiàn)在正在學的、將來要學習的知識之間的聯(lián)系，將知識網(wǎng)絡(luò)可視化，建構(gòu)系統(tǒng)性知識體系，實現(xiàn)個性化自主學習。通過“考—學—練”模式，AI學習系統(tǒng)能快速定位并解決學生在學習過程中的難點問題。書中的每個章節(jié)均有多個二維碼，掃描即可獲得專業(yè)教師團隊的精講視頻。

考生王同學嘗到過“AI知識圖譜”學習的甜頭。上學期，他的物理學科在15天內(nèi)提高了37分。“有了AI知識圖譜，就相當于請到了一位不知疲倦的好老師，我隨時可學習，可請教，可測驗。”王同學說。

許建琦認為，高效的學習也是落實“雙減”政策的必然選擇。她和她的團隊希望不斷完善“AI知識圖譜”叢書，讓更多的學生體驗到高效自主學習的樂趣。

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