信息化、在線化，是技術(shù)賦能教育的必然選擇
今年，我國在線教育用戶規(guī)模達(dá)到4.5億，占據(jù)了全體網(wǎng)民的42.3%。而以線下授課為主的傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)，逐漸開始往線上直播授課轉(zhuǎn)型。
這期間，越來越多的學(xué)員培養(yǎng)了在線聽課的習(xí)慣。后疫情時(shí)代，盡管線下授課已逐漸恢復(fù)，但在線教學(xué)憑借跨時(shí)空、資源共享等優(yōu)勢，仍持續(xù)具備廣闊發(fā)展空間。
據(jù)小麥助教5月份產(chǎn)品調(diào)研顯示，疫情之后家長對于線上課的接受度大幅提升，其中有66%的家長認(rèn)可線上課和線下課并行。
將在線教學(xué)與線下教學(xué)相融合，形成線上線下聯(lián)動(dòng)的全場景教學(xué)閉環(huán)，已然成為了教育行業(yè)一大趨勢。然而，在線化轉(zhuǎn)型對于教育機(jī)構(gòu)技術(shù)支持、教研能力、名師資源、產(chǎn)品運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)等都提出了更高要求。傳統(tǒng)中小教育機(jī)構(gòu)難憑借一己之力拓展在線業(yè)務(wù)。通過合作專業(yè)的技術(shù)服務(wù)商，合理利用技術(shù)實(shí)現(xiàn)降本增效，成了不少教育機(jī)構(gòu)的選擇。
小麥助教COO唐凡森介紹，近二十年來，互聯(lián)網(wǎng)大潮席卷而至，各行各業(yè)都在互聯(lián)網(wǎng)化，教育行業(yè)信息化程度卻相對滯后，很多教育機(jī)構(gòu)仍在采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)化校區(qū)管理模式。信息閉塞、教育資源分配不均勻是當(dāng)前行業(yè)現(xiàn)狀。與此同時(shí)，作為主流消費(fèi)群體的 80、90 后是互聯(lián)網(wǎng)原住民，通過信息互聯(lián)來實(shí)現(xiàn)“衣食住行”早已成為生活習(xí)慣。
今年7月，國家發(fā)改委提出要大力發(fā)展融合化在線教育，正是教育行業(yè)急需要進(jìn)一步信息化、在線化的官方信號。這對于行業(yè)運(yùn)營效率的提升、教育資源公平普及，以及提升教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。
小麥云課堂，助力教培機(jī)構(gòu)拓展線上業(yè)務(wù)
在線教學(xué)并不是簡單地將線下課搬到線上。線上課的互動(dòng)怎么辦？如何關(guān)聯(lián)課消？如何打通作業(yè)環(huán)節(jié)？如何與家長產(chǎn)生緊密協(xié)同……這些都需要專業(yè)工具支持以及一整套完善的服務(wù)支撐。
早期幾乎沒有一個(gè)平臺(tái)可以將教培機(jī)構(gòu)的線上課程和機(jī)構(gòu)的整體業(yè)務(wù)打通，這導(dǎo)致極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)被割裂了。唐凡森說：“線上直播教學(xué)的需求是由行業(yè)和市場催生的，而不是由疫情催生的。SaaS服務(wù)商應(yīng)該具備提供從教務(wù)管理到在線教學(xué)一體化解決方案的能力。”
早在2019年，小麥助教就開始部署在線教學(xué)——云課堂。今年年初，小麥助教啟動(dòng)千萬課時(shí)補(bǔ)貼計(jì)劃，響應(yīng)“停課不停學(xué)”的倡導(dǎo)，為近萬家機(jī)構(gòu)帶來在線直播教學(xué)的技術(shù)服務(wù)支持。
教培機(jī)構(gòu)的直播教學(xué)需求是靈活多樣的，比如一些器樂類機(jī)構(gòu)，會(huì)把陪練課放到線上，一些文化類機(jī)構(gòu)會(huì)把作業(yè)解析放到線上，另外也有一些機(jī)構(gòu)將引流課放到線上。
小麥云課堂為在線直播教學(xué)提供工具支持，主要包括以下幾點(diǎn)：
一是，支持1v1、小班互動(dòng)、大班直播等多種教學(xué)形態(tài)。師生音視頻實(shí)時(shí)同步，為1v1小班課提供沉浸式教學(xué)場景，高效保障學(xué)習(xí)氛圍；老師在上課期間可一鍵開關(guān)音視頻，并通過激光筆、白板、互動(dòng)答題等模式調(diào)動(dòng)課堂氣氛；支持1-12個(gè)學(xué)生舉手連麥上講臺(tái)，大班課更加生動(dòng)有趣。
二是，貫穿課前、課中、課后全流程。從課前的上課信息提醒，到授課環(huán)節(jié)的師生互動(dòng)，再到課后視頻回放、追蹤學(xué)習(xí)記錄、科學(xué)分析學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)等，通過多元化方式激勵(lì)學(xué)員興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)效率。
以小麥助教服務(wù)的機(jī)構(gòu)——比愛諾鋼琴為例，由于鋼琴課需要反復(fù)練習(xí)，高質(zhì)量的線上陪練課能夠?qū)€下教學(xué)做到有效補(bǔ)充。
依托于小麥云課堂平臺(tái)，比愛諾鋼琴從6月份的單月二三十節(jié)線上課的嘗試期，到8月份單月線上課次達(dá)到230節(jié)，覆蓋學(xué)員數(shù)超過40%。高質(zhì)量的線上陪練課不僅為機(jī)構(gòu)增加營收，更讓一些因?yàn)榫嚯x無法報(bào)班的學(xué)員成為了線上忠實(shí)用戶，同時(shí)學(xué)習(xí)效果明顯提升。
在宣傳引流環(huán)節(jié)，比愛諾鋼琴借助招生營銷工具小麥秀策劃了一系列爆款活動(dòng)，通過微信官網(wǎng)展示校區(qū)環(huán)境、師資團(tuán)隊(duì)、明星學(xué)員、熱門課程等動(dòng)態(tài)，讓學(xué)員和家長能夠在較短的時(shí)間里對機(jī)構(gòu)有較為全面的了解，留下完美的“第一印象”，成為做決策的有效依據(jù)。
可以說，通過使用小麥助教，教育機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了從招生、教務(wù)、在線教學(xué)、家校等教育全場景的信息化升級，數(shù)據(jù)的互聯(lián)不僅提升了機(jī)構(gòu)在教學(xué)教務(wù)環(huán)節(jié)中的工作效率，更助力機(jī)構(gòu)賦能C端用戶，持續(xù)實(shí)現(xiàn)盈利增長。
目前云課堂仍處于迭代完善階段，隨著技術(shù)不斷更新，底層解決方案不斷提升，云課堂的交互體驗(yàn)也將得到進(jìn)一步優(yōu)化。憑借其具有前瞻性認(rèn)知的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，小麥助教將不斷優(yōu)化用戶體驗(yàn)，通過VR、AR等完善在線教學(xué)場景。
免責(zé)聲明：市場有風(fēng)險(xiǎn)，選擇需謹(jǐn)慎！此文僅供參考，不作買賣依據(jù)。