高考補(bǔ)習(xí)的難點，恰恰就是現(xiàn)行教育體制的痛點，大家想想是不是這樣?

每個孩子都有不同的天賦，而學(xué)校只是把那些善于做題的、能記住標(biāo)準(zhǔn)答案的孩子給篩選出來。

北京大學(xué)教育學(xué)院林小英教授在訪談節(jié)目《十三邀》中有段精彩論述，她說中國教育太喜歡推出所謂的成功樣本了，把單一標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作全部，遮蔽了很多人的才華。

今天我就帶大家看一所打破單一標(biāo)準(zhǔn)、尊重個體需求、專為高考生補(bǔ)習(xí)文化課的學(xué)校——石家莊成達(dá)學(xué)校(成達(dá)高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校)。

這里采取封閉式管理，內(nèi)部教學(xué)樓、宿舍樓、操場、食堂、活動中心一應(yīng)俱全，表面看跟普通高中沒啥區(qū)別，走進(jìn)宿舍樓我就震驚了。樓道里鋪的是地毯，房間里鋪的是地板，整體定制的上下鋪，干濕分離的衛(wèi)生間，還配有智能馬桶，水果、零食可以放在冰箱里，中央空調(diào)保證冬暖夏涼，再加上每天都有專人保潔，我覺得就像住酒店一樣。校長說，這是為了給學(xué)生營造家的感覺。

他們認(rèn)為學(xué)習(xí)吃苦是在用腦方面，不是在生活方面，否則就是沒苦硬吃。他們相信馬斯洛需求層次理論，人只有在生理、安全和歸屬感得到滿足后，才會激發(fā)自我實現(xiàn)的需要，也就是學(xué)習(xí)的主觀能動性。

正因如此，成達(dá)高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校的學(xué)生還能自己安排一些課外時間。想一個人安靜地復(fù)習(xí)和閱讀，這里有寬敞明亮的自習(xí)室隨時開放。腦子學(xué)麻了，想要身體產(chǎn)生多巴胺讓自己放松一下，這里還有專門的運(yùn)動場館。甚至在周末的時候，學(xué)校還會組織不回家的學(xué)生來一場小型音樂會，這可是藝術(shù)生們大放異彩的舞臺。

成達(dá)高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校還有一個讓我很感慨的地方就是，為了備戰(zhàn)高考，這里沒有掛滿那些給孩子們打雞血的標(biāo)語，什么要成功先發(fā)瘋、下定決心往前沖。用林小英教授的話說，人生萬米長跑，到高三才跑了100米，你怎么認(rèn)定他就成功了呢?

在這里，我見到最多的是一幅幅精美的蝴蝶標(biāo)本，它們都有著色彩斑斕的夢幻之翼。原來，孩子在入學(xué)時會得到一個毛毛蟲玩偶，畢業(yè)后，學(xué)校會送給他一幅蝴蝶標(biāo)本，寓意化繭成蝶。

當(dāng)然，你可不要以為成達(dá)高考補(bǔ)習(xí)只是為了給孩子提供情緒價值，他們在教學(xué)管理方面一點都不會放松。教研團(tuán)隊都是來自一中、二中等名校的退休老師，執(zhí)教經(jīng)驗非常豐富。在高考語文、歷史科目中，他們更是直接押中了答案。本科上線率和錄取率都在95%以上。

這些都證明高考生在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中，文化課方面同樣能爆發(fā)出巨大潛力。

而更重要的一點，說起來也挺扎心的，孩子在學(xué)校里學(xué)到的這些知識，走向社會后十有八九都用不到。真正決定成敗的是持續(xù)學(xué)習(xí)能力。可現(xiàn)在大部分學(xué)校只是對孩子進(jìn)行服從性訓(xùn)練，通過大量刷題提高成績，折損的卻是孩子的好奇心、探索欲。有的甚至在社交方面也出現(xiàn)了問題，那就走向抑郁了。

成達(dá)高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校作為一家民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，居然還成立了黨支部，對學(xué)生進(jìn)行思想熏陶，并且每周堅持公益活動，組織學(xué)生給環(huán)衛(wèi)工人送早餐。這些貌似跟考試無關(guān)的東西，卻能讓孩子更早認(rèn)知社會，樹立正確三觀，用持續(xù)學(xué)習(xí)能力幫自己更好過完這一生。

而且成達(dá)學(xué)校針對成績優(yōu)異的考生推出了大力度的學(xué)費減免政策。希望他們都能在這里安心備戰(zhàn)高考，超越自我極限，當(dāng)拿到屬于自己的美麗蝴蝶時，不僅是慶祝成功，更是為了回憶青春、紀(jì)念成長。