2022年北京冬奧會(huì)已經(jīng)落幕。十六天里，一幀幀滿載激情、超越自我、挑戰(zhàn)極限的畫面令人難忘，給我們留下教育啟迪：如何傳承奧林匹克精神?
賽場(chǎng)就像濃縮的人生舞臺(tái)，在這些運(yùn)動(dòng)員身上，大家看到了體育在鍛造人的品格和德行方面有著獨(dú)特的作用，我們的教育可以從賽場(chǎng)出發(fā)。
冬奧之前，谷愛凌、蘇翊鳴曾在大學(xué)生、演員與滑雪運(yùn)動(dòng)員之間進(jìn)行過(guò)思考與選擇，但一次次的訓(xùn)練和比賽，讓他們發(fā)現(xiàn)了自己的興趣所在，而且他們的家長(zhǎng)也都尊重、支持他們的興趣愛好，促使兩人成為滑雪運(yùn)動(dòng)員。正是因?yàn)榧议L(zhǎng)不斷激發(fā)他們的興趣愛好，才使他們獲得了不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的動(dòng)力。聯(lián)系我們的家長(zhǎng)，需要反思的是，在孩子成長(zhǎng)的道路上，有多少家長(zhǎng)代替孩子選擇了興趣，把自己未實(shí)現(xiàn)的夙愿強(qiáng)加在孩子身上?
還有一種現(xiàn)象，不少家長(zhǎng)都急匆匆支持過(guò)孩子的興趣，可多數(shù)時(shí)候卻不了了之，這是因?yàn)榧议L(zhǎng)不了解興趣是有不同層級(jí)的。當(dāng)一個(gè)人沉浸在感官刺激所帶來(lái)的體驗(yàn)并從中獲得樂趣時(shí)，只是獲得了“感官興趣”，但感官興趣會(huì)隨著刺激的消退而很快結(jié)束，難以長(zhǎng)期維持;當(dāng)一個(gè)人愿意為興趣主動(dòng)投入，堅(jiān)持定向在某一領(lǐng)域，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握更多的知識(shí)和技能，這時(shí)興趣就發(fā)展為“自覺興趣”;當(dāng)一個(gè)人開始為自己的興趣尋求實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，獲得他人認(rèn)可和激勵(lì)時(shí)，便達(dá)到“志趣”的層級(jí)。如何讓孩子從“玩得開心”到“玩得下去”，就需要家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子的興趣從感官興趣到自覺興趣，再發(fā)展到志趣的層級(jí)，支持孩子實(shí)現(xiàn)真正的心之所向。
家長(zhǎng)對(duì)孩子興趣的深度支持不是簡(jiǎn)單地順從孩子的心意，而是理性地認(rèn)同孩子的選擇并給予有力的幫助。這種支持和幫助才能促成孩子從主動(dòng)投入、定向深耕的自覺興趣，升華為尋求價(jià)值實(shí)現(xiàn)的志趣，成為更好的自己。這個(gè)過(guò)程對(duì)于教育來(lái)說(shuō)可謂最具作為的空間。