讓“想象”與“讀寫”共生，促“素養(yǎng)”與“評(píng)價(jià)”進(jìn)階

——市北區(qū)舉行小學(xué)語(yǔ)文基于想象主題的跨年級(jí)大單元全景集備暨章敏名師工作室教學(xué)研討活動(dòng)

2023年4月26日，市北區(qū)小學(xué)語(yǔ)文基于想象主題的跨年級(jí)大單元全景集備暨章敏名師工作室教學(xué)研討活動(dòng)在青島宜陽(yáng)路小學(xué)舉行。青島大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院欒貽愛教授、市北區(qū)教育研究發(fā)展中心小學(xué)語(yǔ)文教研員胥翠芳、楊福君兩位老師，以及來(lái)自各小學(xué)的語(yǔ)文業(yè)務(wù)干部和二三五年級(jí)教研組長(zhǎng)、章敏名師工作室全體學(xué)員齊聚一堂，共研新課標(biāo)背景和大單元視域下的語(yǔ)文教學(xué)。

(相關(guān)資料圖)

本次教研以“想象”為主題，整合不同學(xué)段體現(xiàn)相同語(yǔ)文要素的課文，重構(gòu)為一個(gè)學(xué)習(xí)單元進(jìn)行大單元全景集備。活動(dòng)歷時(shí)一天，通過“大單元全景集備交流+核心課展示+經(jīng)驗(yàn)分享+專家講座”的方式，全面展示了我區(qū)小學(xué)語(yǔ)文大單元全景集備由基于教材“自然單元”向基于核心素養(yǎng)“主題學(xué)習(xí)單元”的進(jìn)階性研究成果，把學(xué)科大單元全景集備的深入實(shí)施推向一個(gè)新階段。

精彩課例 各展風(fēng)采

來(lái)自青島宜陽(yáng)路小學(xué)和章敏工作室的徐雪雪、劉倩、徐英臺(tái)三位老師分別執(zhí)教二、三、五年級(jí)基于“想象”主題的單元核心課。三位老師共同創(chuàng)設(shè)了學(xué)校第12屆讀書節(jié)征稿啟示的大單元情境，以“制作我的奇妙創(chuàng)想手冊(cè)”為大任務(wù)，設(shè)計(jì)“小說(shuō)客表達(dá)集錦”“小萌新仿寫集錦” “小作家創(chuàng)作集錦”學(xué)習(xí)任務(wù)群，基于不同年段的學(xué)情和教學(xué)要求，確定具有進(jìn)階性的學(xué)習(xí)目標(biāo)“合理想象，寫出特點(diǎn)”——“豐富想象，寫出變化”——“創(chuàng)意想象，寫出趣味”。

徐雪雪老師執(zhí)教了二下第七單元《青蛙賣泥塘》一課。這是一篇有趣的童話故事，老師結(jié)合學(xué)校第12屆讀書節(jié)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)“小說(shuō)客表達(dá)展演”的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。老師把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為學(xué)習(xí)表達(dá)方法、分角色表演上。課上，老師引導(dǎo)學(xué)生多種形式的朗讀，以讀促悟，使學(xué)生領(lǐng)略到課文結(jié)合老牛、野鴨的生活習(xí)性，合理想象，寫出特點(diǎn)。從而使學(xué)生能夠從小鳥、蝴蝶、狐貍等小動(dòng)物的實(shí)際需要出發(fā)，展開想象，模仿課文中的例句進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系。最后，老師通過指導(dǎo)學(xué)生表演課文中的故事，讓學(xué)生在合作表演中體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。。

劉倩老師執(zhí)教了三下第七單元《火燒云》一課的第二課時(shí)。這篇課文收錄在蕭紅的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》一書中，是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章。老師創(chuàng)設(shè)學(xué)校讀書節(jié)“小萌新仿寫版塊”征稿情境，激發(fā)學(xué)生寫作欲望。劉老師帶領(lǐng)學(xué)生聚焦文本，品讀感悟火燒云顏色和形狀的變化。引導(dǎo)學(xué)生從書本到生活，從學(xué)習(xí)到積累，觀察詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類，設(shè)計(jì)詞語(yǔ)調(diào)色盤進(jìn)行詞語(yǔ)拓展練習(xí)。在第4-6自然段的學(xué)習(xí)中，劉老師從放到扶，從寫法梳理到仿寫運(yùn)用，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，深悟形狀的變化。課堂上孩子們活學(xué)活用，用自己豐富的想象寫出了自己眼中火燒云形狀的變化。

徐英臺(tái)老師執(zhí)教了五下第八單元《手指》一課。這是豐子愷先生的一篇散文，文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。徐老師創(chuàng)設(shè)學(xué)校讀書節(jié)“小作家創(chuàng)作天地”情境，鼓勵(lì)高年級(jí)積極投稿。課上，徐老師將教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)文章風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)“創(chuàng)意寫作，寫出趣味”的寫作秘籍上。老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫大拇指一段的精妙文字，引導(dǎo)學(xué)生品味豐子愷先生擬人化語(yǔ)言和漫畫式表達(dá)手法，從而由物及人，聯(lián)想到與大拇指一樣默默奉獻(xiàn)的人們。然后，由扶到放，采用小組交流、全班交流的形式，帶領(lǐng)學(xué)生自學(xué)描寫其它手指的段落。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在充分感知文本風(fēng)趣幽默語(yǔ)言風(fēng)格的基礎(chǔ)上，創(chuàng)意想象，創(chuàng)作出屬于自己的《漫畫五官》。整堂課妙趣橫生，精彩頻現(xiàn)，留給學(xué)生和現(xiàn)場(chǎng)的老師們?cè)S多充滿智慧和快樂的瞬間。

課后，與會(huì)老師各抒己見，進(jìn)行了精彩的互動(dòng)評(píng)課。來(lái)自宜陽(yáng)路小學(xué)的老師們和嘉定路小學(xué)張璽老師、同安路小學(xué)周蕓老師、寧安路小學(xué)張梅老師，分享了觀課感受，他們認(rèn)為：這三節(jié)課例單元任務(wù)情境真實(shí)，結(jié)合學(xué)校讀書日活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)了“用語(yǔ)文去做事，在成事中成人”，主題一致；雖然三篇課文所在單元的語(yǔ)文要素并非與“想象”直接相關(guān)，但是老師們卻從文章內(nèi)部尋找深層聯(lián)系，通過“基于教材編排的大單元集備”和“指向同一主題的大單元集備”串聯(lián)內(nèi)容，兼具務(wù)實(shí)性與創(chuàng)新性，課堂高效；都實(shí)現(xiàn)了“教—學(xué)—評(píng)”一體化，通過科學(xué)選擇評(píng)價(jià)方式，合理使用評(píng)價(jià)工具，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

跨越年級(jí) 集備展示

在閱讀中發(fā)展學(xué)生的想象能力，在寫作中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、進(jìn)行富有創(chuàng)意的表達(dá)，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。青島宜陽(yáng)路小學(xué)章敏老師帶領(lǐng)區(qū)名師工作室成員，為本次大集備展示做了充分的準(zhǔn)備。一是歸納整理出小學(xué)語(yǔ)文12冊(cè)教材中含有“想象主題讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)”的67項(xiàng)內(nèi)容；二是依據(jù)教材，設(shè)計(jì)了大單元主題框架圖，確定了“制作我的奇妙創(chuàng)想手冊(cè)”這個(gè)大任務(wù)，并細(xì)化成四個(gè)子任務(wù)和12個(gè)活動(dòng)；三是逐一將67個(gè)讀寫結(jié)合點(diǎn)歸類到四個(gè)子任務(wù)和12個(gè)活動(dòng)中，形成了具體的“單元學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)劃”；四是以三節(jié)公開課為核心課，闡述了如何落實(shí)大單元學(xué)習(xí)任務(wù)；五是設(shè)計(jì)了《我的奇妙創(chuàng)想手冊(cè)》讀寫結(jié)合實(shí)踐作業(yè)，作為大單元學(xué)習(xí)工具。

活動(dòng)中，章敏名師工作室的老師們從單元內(nèi)容分析、學(xué)情分析、大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、大單元情境任務(wù)設(shè)計(jì)、大單元大情境教學(xué)過程和學(xué)習(xí)工具這六個(gè)方面對(duì)“基于想象主題的讀寫結(jié)合跨年級(jí)學(xué)習(xí)單元”進(jìn)行了詳細(xì)介紹，讓大單元教學(xué)思路清晰可見，操作性強(qiáng)。

經(jīng)驗(yàn)交流 集思廣益

章敏名師工作室成員，青島重慶路第三小學(xué)的張菲菲老師針對(duì)大單元集備中“學(xué)習(xí)工具”設(shè)計(jì)部分，以《思接千載，神通萬(wàn)里——“我的奇妙創(chuàng)想手冊(cè)”作業(yè)設(shè)計(jì)思路與方法》為題，詳細(xì)介紹了《我的奇妙創(chuàng)想手冊(cè)》實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)原則、設(shè)計(jì)方法。青島宜陽(yáng)路小學(xué)的三位老師則依據(jù)“想象”主題，對(duì)應(yīng)三節(jié)公開課的內(nèi)容和文體，從不同角度進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。史雪老師以《搭建支架 助力想象》為主題，從童話教學(xué)的策略出發(fā)，分享了如何培養(yǎng)學(xué)生想象的合理性、趣味性。葛欣老師以《豐富想象 妙筆生花》為主題，著眼于自然事物的想象，運(yùn)用修辭手法增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、準(zhǔn)確性，擴(kuò)寬學(xué)生認(rèn)知面，培養(yǎng)學(xué)生想象的豐富性。王雪兒老師以《讓課堂充滿奇思妙“想”》為主題，基于現(xiàn)實(shí)生活中具體事物和抽象事物的想象，引導(dǎo)學(xué)生多角度想象，把現(xiàn)實(shí)生活寫具體，將抽象事物具體化。

專家點(diǎn)評(píng) 提質(zhì)增效

青島大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院欒貽愛教授對(duì)展示的三節(jié)課例、跨年級(jí)的大單元全景集備、四個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流，給予了充分的肯定。以《基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的“小學(xué)語(yǔ)文大單元全景集備”》為題，做了精彩的講座。為大家呈現(xiàn)了大單元全景集備的備課思路：整合教材圖譜、定位單元坐標(biāo)——研讀單元選文、確定學(xué)習(xí)主題——細(xì)化課標(biāo)學(xué)情、確定單元目標(biāo)——依據(jù)單元目標(biāo)、研制評(píng)價(jià)任務(wù)——遵循學(xué)習(xí)進(jìn)階、設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)。從讀寫能力進(jìn)階、教研團(tuán)隊(duì)進(jìn)階、想象思維進(jìn)階三方面指導(dǎo)老師如何實(shí)施，如何進(jìn)行進(jìn)階支架設(shè)計(jì)。專家的講座有高度，又接地氣，讓與會(huì)老師收獲頗豐。

最后，市北區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研員胥翠芳老師對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)講話。胥老師高度贊揚(yáng)了本次教研活動(dòng)，這是繼上學(xué)期我區(qū)小學(xué)語(yǔ)文18場(chǎng)大單元全景集備之后的創(chuàng)新之舉，是第一次基于同一主題的跨年級(jí)大單元全景集備展示，具有里程碑意義。同時(shí)，胥老師針對(duì)后續(xù)的語(yǔ)文教學(xué)工作提出了四點(diǎn)建議：一是進(jìn)一步加強(qiáng)新課標(biāo)的研究，用好教材和區(qū)教研室提供的集備模板；二是積極參加跨學(xué)校、跨共同體的集備教研，多學(xué)習(xí)多借鑒；三是主動(dòng)探究，守正創(chuàng)新，基于問題，與時(shí)俱進(jìn)，達(dá)到以研促教的目的；四是教師要加強(qiáng)自身建設(shè)，有研究意識(shí)，追求學(xué)術(shù)成長(zhǎng)。

千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。學(xué)術(shù)研究永無(wú)止境！我們市北區(qū)語(yǔ)文老師將以專家、名師為榜樣，繼續(xù)潛心研究，提升自身教學(xué)水平，為提高學(xué)生核心素養(yǎng)搭建堅(jiān)實(shí)的橋梁。