還記得大學(xué)課堂上的那些古代文化課程嗎？近日，泉州師范學(xué)院文學(xué)與傳播學(xué)院楊秋生老師在上《文化史》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文化的興趣，一邊講解，一邊用粉筆在黑板上速寫(xiě)古人形象。幾秒鐘，幾筆畫(huà)就將古人形象描繪得栩栩如生，引得學(xué)生們一陣驚呼。楊秋生老師的“神筆”被學(xué)生拍成視頻傳到網(wǎng)上，網(wǎng)友們感嘆：“又是別人家的老師！”
畫(huà)人物也畫(huà)兵器 自學(xué)臨摹古代名畫(huà)
“成年女性的這種發(fā)型叫髻；男性腮邊的胡子叫髯，下巴位置的叫須，嘴唇上方的叫髭。”課堂上楊秋生老師一邊解釋著，一邊用粉筆速寫(xiě)著，話音剛落一幅簡(jiǎn)筆的古人形象畫(huà)也就完成了，學(xué)生們一片驚嘆。
楊秋生老師上的課形象生動(dòng)，很受學(xué)生歡迎。
視頻中這位“神筆”是泉州師范學(xué)院文學(xué)與傳播學(xué)院副院長(zhǎng)楊秋生副教授，1984年起便任大學(xué)老師，現(xiàn)已從教30多年，主教漢語(yǔ)言文學(xué)。得知視頻流傳并廣受贊譽(yù)，楊老師也感到十分意外。“這只是上課的輔助手段，為了讓學(xué)生們能直觀理解課堂內(nèi)容。”楊老師介紹，這個(gè)手段并不是每節(jié)課都用，有時(shí)候?yàn)榱苏{(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引同學(xué)們的注意，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)古代文化的興趣，內(nèi)容涉及了就畫(huà)一畫(huà)。除了畫(huà)古人形象，講到古兵器如鈹、戈、戟的時(shí)候也會(huì)畫(huà)一畫(huà)。
有網(wǎng)友驚呼：“這位老師不只修古代文化，還兼修國(guó)畫(huà)藝術(shù)吧？”對(duì)此，楊老師表示“并沒(méi)有”。“沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)或進(jìn)修過(guò)美術(shù)，但是年輕時(shí)非常愛(ài)好美術(shù)，會(huì)臨摹一些名畫(huà)比如《虢國(guó)夫人游春圖》《蜀伎圖》等，也收藏了很多板畫(huà)、書(shū)畫(huà)典籍等。”已近退休之年的楊老師介紹，臨摹古畫(huà)很需要時(shí)間和耐心，有時(shí)候一畫(huà)就要一個(gè)多月。要白描、勾描、填色，再層層渲染，有的要渲染很多遍才能出效果。他表示，現(xiàn)在生活節(jié)奏快了，沒(méi)有那么多時(shí)間去臨摹了，但是畫(huà)畫(huà)的功底和興趣還在。除了美術(shù)，楊老師興趣廣泛，在書(shū)法、詩(shī)歌和現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作上都有一定造詣。他也講授書(shū)法課程，曾是泉州市青年書(shū)法家協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)；他擅長(zhǎng)律詩(shī)、絕句創(chuàng)作；曾經(jīng)在泉州晚報(bào)社發(fā)表過(guò)多篇文學(xué)作品。
將古代文化知識(shí)拉近到學(xué)生身邊
為了讓課堂更生動(dòng)，學(xué)生更易理解，楊老師也時(shí)常將古代文化知識(shí)與現(xiàn)代閩南文化相結(jié)合。
“盡量把遠(yuǎn)時(shí)空的內(nèi)容拉近，拉到學(xué)生的身邊來(lái)，他們可感可觸才能更好理解。”楊秋生老師解釋， “閩南語(yǔ)是中古語(yǔ)言體系，保留了許多古代詞匯。比如我們說(shuō)‘稀飯’是‘糜’；下午是‘下晡’。古時(shí)候早飯叫‘朝食’，午飯叫‘晡食’，所以下午我們叫‘下晡’，是這樣的關(guān)聯(lián)。”
楊老師認(rèn)為，將古代語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的淵源、變化講透講明白是文化保護(hù)和傳承的一種重要策略。“很多人覺(jué)得現(xiàn)代生活已經(jīng)很少能看到傳統(tǒng)文化的影子了，其實(shí)不是。我們現(xiàn)在所用的成語(yǔ)、文字都是歷代文化積淀而成的，從這個(gè)角度講，只要我們還在使用我們的語(yǔ)言和文字，就相當(dāng)于是在傳承傳統(tǒng)文化了。只不過(guò)，很多時(shí)候我們并不理解這些成語(yǔ)或文字是從何而來(lái)的。所以，我認(rèn)為在語(yǔ)文教育中，從小學(xué)開(kāi)始就要將文字本身的淵源與變化講清楚講透徹，這是文化保護(hù)和傳承很重要的策略。”楊老師表示，任教這么多年，不敢說(shuō)為文化傳承做了什么，至少在傳統(tǒng)文化講授上盡心盡力。
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